20年是事業(yè)單位改革的收官之年，按照改革進程表，今年應(yīng)該完成事業(yè)單位改革，事業(yè)單位改革都改了什么。由此可見，考試招生制度改革在教育領(lǐng)域綜合改革中的重要性，其中高考制度改革更是教育領(lǐng)域改革的重中之重，《決定》“推進社會事業(yè)改革創(chuàng)新”第四十二條“深化教育領(lǐng)域綜合改革”中明確提出。
1、新高考改革究竟改了什么？
高考幾乎牽動每一個家庭最敏感的神經(jīng)，新高考更是引起社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生的高度關(guān)注，每一條跟新高考相關(guān)的新聞很容易就成為頭條。新高考的背景2013年11月，十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）開始了我國全面深化改革的新步伐，《決定》“推進社會事業(yè)改革創(chuàng)新”第四十二條“深化教育領(lǐng)域綜合改革”中明確提出：“推進考試招生制度改革逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。
探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考”，由此可見，考試招生制度改革在教育領(lǐng)域綜合改革中的重要性，其中高考制度改革更是教育領(lǐng)域改革的重中之重。2014年國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），明確此次新高考改革的目標(biāo)是建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的機制，
新高考的變化新高考的變化主要在于三大模式的系統(tǒng)性變化，即考試評價模式變革、招生錄取模式變革、教學(xué)培養(yǎng)模式變革。其中，考試評價模式的變革是此次改革的“牛鼻子”，起到了牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵作用，01考試評價模式的變革考試評價模式的變革主要體現(xiàn)在考試類型的增加、考試科目的增加、考試次數(shù)的增加以及考試時間的變化，如表1-1所示。
合格性考試包括13門，等級性考試是從6門或7門課程中選擇3門參加，如表1-2所示，02招生錄取模式的變革招生錄取模式的變革主要體現(xiàn)在錄取途徑、成績構(gòu)成、計分方式以及志愿填報上的變化，如表1-3所示。03教學(xué)培養(yǎng)模式的變革教學(xué)培養(yǎng)模式的變革主要體現(xiàn)在選課分層、走班制教學(xué)、班級瘦身、提前規(guī)劃課程組合、重視全面發(fā)展幾個方面，如表1-4所示，
04新舊兩種高考模式比較從目前已經(jīng)實行新高考的省市來看，語、數(shù)、外的滿分依然是150分，但是對于另外的3門自選課程在計分方式上卻發(fā)生了比較大的改變，如表1-5所示。等級賦分制去掉了考試試卷難度和科目的類別因素導(dǎo)致的不公平的可能，讓不同課程有了可比性，能夠真實的反映出考生的成績在總體樣本中的位置，達到了區(qū)分考試結(jié)果的目的，
2、越南政治改革，到底改了什么？
越南政治改革很早就啟動了，甚至可以說從1987年長征以年齡為由主動卸任總書記一職就已經(jīng)拉開帷幕。到2006年之前，大部分政治改革都集中于越南黨內(nèi)，2006年越共十大明確決定推進政治體制改革，這標(biāo)志著越南的政治體制改革提速，從此越南都政治改革進程走向了快車道，越南黨內(nèi)的改革集中于強化集體領(lǐng)導(dǎo)，并且設(shè)置了內(nèi)部更多制衡機制。
而對于國家層面，越共則采取了強化國會制度，實現(xiàn)差額直選，強化司法獨立等一系列措施，至少在表面上看，越南國家層面采取了大量的放權(quán)措施，這些改革看上去很美，但其實背后有著越南黨和國家組織發(fā)展的特殊歷史原因，越南黨本身就是由多個派系構(gòu)成，包括胡志明時期的海派、本土派，后來的親蘇派和親中派，以及統(tǒng)一前后形成的北方派和南方派。
正式這種歷久彌新的派系斗爭，讓越南黨組織持續(xù)呈現(xiàn)了缺乏核心的局面，即便是眾所周知的胡志明，本質(zhì)上也是一個共同象征而并不是實際掌權(quán)者，越南國家的幅員也十分有利于分散而不是聯(lián)合，越南控制的土地狹長，南北可以形成各自的經(jīng)濟中心，生產(chǎn)方式和文化還大不相同，這很不利于南北精英。而事實上越南也是歷史上北方不斷擴張到南方而形成，北方更接近中國的儒家文化圈，而南方很長一段時間內(nèi)都更多的體現(xiàn)印度教文化，占婆滅亡已經(jīng)是17世紀(jì)末的事情了。
